ЦКРОиР осуществляет обучение и воспитание лиц с тяжелыми множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии, в том числе – на дому.

К тяжелым, множественным нарушениям в физическом и (или) психическом развитии относится сочетание умеренной, тяжелой или глубокой интеллектуальной недостаточности с нарушениями в физическом и (или) психическом развитии (зрения, слуха, функций опорно-двигательного аппарата, расстройства аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы), выраженных в различной степени тяжести, а также расстройства аутистического спектра, выраженные в значительной форме.

Прием (зачисление) лица с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии в ЦКРОиР для освоения содержания образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью осуществляется на основании следующих документов:

- заключения государственного ЦКРОиР;

- заявления законного представителя несовершеннолетнего с тяжелыми множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии;

- медицинской справки о состоянии здоровья;

- заключения врачебно-консультационной комиссии (для получения специального образования на дому).

В первый класс ЦКРОиР принимаются дети, которым на 1 сентября исполнилось 8 лет, в исключительных случаях дети старше 8 лет, которые ранее нигде не обучались.

В 2025/2026 учебном году в ВГЦКРОиР  зачислено 57 детей с ТМНР.

В учреждении функционирует:

- 3 класса – общей численностью 48 обучающихся (из них 31 ребенок обучается на дому);

- 1 дошкольная группа – 9 воспитанников (из них 5 детей  обучается на дому).

Наполняемость групп и классов в ЦКРОиР устанавливается в соответствии с пунктами 10 и 14 статьи 273 Кодекса.

В случае, если невозможно укомплектовать класс учащимися одного года обучения, допускается включение в состав объединенного класса учащихся I–V классов или учащихся VI–X классов. Общая численность учащихся в таком классе не должна превышать 6 человек. При этом объем учебных часов устанавливается по наибольшему объему часов, предусмотренных учебным планом, который реализуется в классе.

Образовательный процесс в ЦКРОиР организуется в режиме пятидневной учебной недели. Время пребывания обучающихся определяется учредителем ЦКРОиР с учетом запросов законных представителей несовершеннолетних обучающихся и может
составлять от 6 до 8 часов, от 8 часов до 10,5 часа, 12 часов. В исключительных случаях по решению учредителя время пребывания обучающихся в ЦКРОиР может составлять 24 часа.

В ЦКРОиР при обучении и воспитании лиц с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии устанавливаются каникулы, во время которых занятия с воспитанниками и учащимися не проводятся. При реализации образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью продолжительность летних каникул составляет 92 календарных дня, зимних – 10 календарных дней, весенних – 10 календарных дней.

Общая продолжительность каникул для воспитанников специальной дошкольной группы, воспитанников групп ранней комплексной помощи составляет 112 дней:

- зимние – с 25.12.2025 по 03.01.2026,

- весенние – с 22.03.2026 по 31.03.2026,

- летние – с 01.06.2026 по 31.08.2026.

Для обучающихся специальных классов устанавливаются каникулы в соответствии с графиком школьных каникул в 2025/2026 учебном году, определенным Министерством образования Республики Беларусь. 

Осенние каникулы продлятся 8 дней - с 2 ноября по 9 ноября 2025 года включительно. На зимних каникулах школьники отдохнут 14 дней - с 25 декабря 2025 года по 7 января 2026 года включительно. На весенних каникулах для отдыха отведено 8 дней, пройдут они с 22 марта по 29 марта 2026 года включительно. Самые длинные каникулы - летние - для большинства школьников продлятся 92 дня, пройдут они с 1 июня по 31 августа 2026 года.

Для учащихся 1-2-х классов (3-х классов - для учащихся с особенностями психофизического развития с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования) в третьей четверти предусмотрены дополнительные зимние каникулы с 16 февраля по 22 февраля 2026 года включительно продолжительностью семь дней.

Первая четверть в следующем учебном году в школах начнется традиционно 1 сентября, продлится она по 1 ноября 2025 года. 

Вторая четверть - с 10 ноября по 24 декабря 2025 года.

Третья четверть -  с 8 января по 21 марта 2026 года.

Четвёртая четверть - с 30 марта по 31 мая 2026 года.

ЦКРОиР организует оказание ранней комплексной помощи детям в возрасте до трех лет.
Ранняя комплексная помощь – система мер, включающая выявление детей с нарушениями в физическом и (или) психическом развитии и риском их появления, обследование, реабилитацию, коррекцию нарушений в физическом и (или) психическом
развитии, индивидуализированное обучение ребенка с ОПФР в возрасте до трех лет с психолого-педагогическим сопровождением в семье, учреждении образования, организации здравоохранения.

Ранняя комплексная помощь осуществляется при тесном взаимодействии с организациями здравоохранения с максимальным сокращением разрыва между моментом определения первичного нарушения и началом целенаправленного обучения
и воспитания ребенка с ОПФР. Комплексность помощи обеспечивается организацией педагогической, медицинской, социальной, психологической и иных видов помощи.

ЦКРОиР оказывает коррекционно-педагогическую помощь лицам, имеющим стойкие или временные трудности в освоении содержания образовательных программ основного образования на уровнях дошкольного, общего среднего образования,
специального образования.
Оказание коррекционно-педагогической помощи в ЦКРОиР может осуществляться в пункте коррекционно-педагогической помощи.

Зачисление в пункт коррекционно-педагогической помощи лиц с ОПФР для получения коррекционно-педагогической помощи осуществляется на основании заключения государственного ЦКРОиР и заявления одного из законных представителей
несовершеннолетних лиц с ОПФР.

Оказание коррекционно-педагогической помощи осуществляется учителем-дефектологом на занятиях, направленных на преодоление, ослабление, компенсацию нарушений в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ОПФР
и способствующих их социальному развитию.
Содержание занятий определяется планом, в котором отражаются цели, задачи, приемы и средства коррекционно-педагогической помощи. План утверждается директором ЦКРОиР.
В зависимости от характера нарушения развития коррекционно-педагогическая помощь оказывается лицам:
- с нарушениями речи;
- с нарушением слуха;
- с нарушениями зрения;
- с трудностями в обучении;
- с расстройствами аутистического спектра.
Занятия могут проводиться в группе, подгруппе, индивидуально.
Для оказания коррекционно-педагогической помощи лица с ОПФР могут объединяться в группы со сходными нарушениями и, как правило, одного возраста.
Наполняемость группы составляет 5 или 6 человек, подгруппы – 2 или 3 человека.
Занятия проводятся по расписанию, которое утверждается директором ЦКРОиР.
Периодичность проведения занятий – 2–4 раза в неделю.

В 2025/2026 учебном году в ГУО "ВГЦКРОиР" коррекционно-педагогическая помощь организована для 21 ребенка.

   Социально-педагогическая поддержка обучающихся с ОПФР и оказание им психологической помощи направлены на предупреждение и разрешение психологических проблем в семье, связанных с рождением ребенка с ОПФР, преодоление последствий кризисной для семьи ситуации, повышение психологической культуры и степени информированности законных представителей о возможностях ранней комплексной помощи, специального образования, коррекционно-педагогической помощи, реализации принципа инклюзии в образовании.

   Социально-педагогическая поддержка обучающихся с ОПФР и оказание им психологической помощи обеспечивают формирование у участников образовательного процесса толерантного отношения к лицам с ОПФР, содействуют предупреждению и преодолению конфликтов между ними, помогают жизненному самоопределению обучающихся с ОПФР и содействуют профилактике у них эмоциональных и поведенческих нарушений.
      В рамках социально-педагогической поддержки обучающихся с ОПФР и оказания им психологической помощи реализуются мероприятия, направленные на обеспечение преемственности при переходе выпускников ЦКРОиР в ТЦСОН с целью предупреждения или максимального снижения психологического дискомфорта и создания благоприятных
условий для их адаптации в новой жизненной ситуации.

     Социально-педагогическая поддержка обучающихся с ОПФР и оказание им психологической помощи осуществляются в порядке, определенном Инструкцией о порядке социально-педагогической поддержки обучающихся и оказания им психологической помощи, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20 сентября 2022 г. № 328.

В ГУО "ВГЦКРОиР" для законных представителей обучающихся работает родительский клуб «Семейная гостиная».

Социальную реабилитацию, социальную абилитацию лиц с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии проводят педагогические, медицинские и иные работники ЦКРОиР.
Социальная реабилитация, социальная абилитация – комплекс мероприятий, направленных на социальную адаптацию, улучшение качества жизни, формирование умений и навыков, обеспечивающих максимально возможную независимость и самостоятельность в жизни.
Социальная реабилитация, социальная абилитация лиц с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии в ЦКРОиР включают в себя:
- социально-бытовую реабилитацию;
- социально-бытовую абилитацию;
- социально-педагогическую поддержку;
- психологическую помощь;
- мероприятия по развитию творчества, физической культуры и спорта, организации досуга;
- иные виды социальной реабилитации, социальной абилитации инвалидов в соответствии с ИПРА.

Социальная реабилитация лиц с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии включает комплекс мероприятий, направленных на повышение адаптационных возможностей организма, уровня самообслуживания, общения и создания оптимальных условий для их интеграции в общество:
- эрготерапевтические мероприятия;
- мероприятия по развитию творчества, физической культуры, организации культурного досуга.

Мероприятия по развитию и совершенствованию физических и двигательных качеств лиц с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии осуществляются путем проведения массажа, лечебной физкультуры, гидрокинезотерапии, физиотерапевтических процедур при наличии соответствующих специалистов и материально-технической базы.

ЦКРОиР обеспечивает преемственность перехода обучающихся в ТЦСОН как следующий этап социальной реабилитации, социальной абилитации лиц с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии.

Для обеспечения преемственности в социальной реабилитации, социальной абилитации лиц с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии ЦКРОиР разрабатывает план взаимодействия с ТЦСОН.

ЦКРОиР совместно с работниками ТЦСОН проводит разъяснительную работу с семьями обучающихся с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии о возможностях и перспективах дальнейшего социального обслуживания в ТЦСОН.

ЦКРОиР осуществляет методическую деятельность с целью совершенствования педагогической компетентности и повышения профессионального уровня педагогических работников для успешной реализации задач, стоящих перед ЦКРОиР.

Методическая деятельность обеспечивает:
- методическую помощь и поддержку педагогическим работникам в их работе с обучающимися с ОПФР;
- оказание практической помощи молодым специалистам в овладении педагогическим мастерством по вопросам обучения и воспитания лиц с ОПФР;
- своевременное информирование и ознакомление педагогических работников с нормативными правовыми актами, регулирующими вопросы обучения и воспитания лиц с ОПФР, научно-методическим обеспечением специального образования;
- сбор, накопление и систематизацию методических материалов, педагогических идей и разработок в области специального образования, реализации принципа инклюзии в образовании. 

Методическая деятельность в учреждениях образования, реализующих образовательные программы специального образования, иных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, реализующих образовательные программы специального образования на уровне дошкольного образования, принцип инклюзии в образовании, включает оказание методической помощи педагогическим работникам в вопросах:
- организации образовательного процесса при реализации образовательных программ специального образования в учреждениях дошкольного, общего среднего, специального образования, иных организациях, осуществляющих образовательную деятельность,
реализующих образовательные программы специального образования на уровне дошкольного образования;
- создания специальных условий для получении образования лицами с ОПФР;
- реализации принципа инклюзии в образовании;
- формирования инклюзивной культуры у участников образовательного процесса;
- осуществления динамического наблюдения за познавательным и личностным развитием обучающихся с ОПФР в процессе обучения и воспитания.

Методическая деятельность с педагогическими работниками при реализации содержания образовательных программ профессионально-технического, среднего специального, высшего образования, образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи включает оказание методической помощи в вопросах:
- создания специальных условий для получения образования лицами с ОПФР;
- использования специфических методов, приемов и средств обучения и воспитания лиц с ОПФР;
- формирования инклюзивной культуры у участников образовательного процесса. 

ЦКРОиР могут организовывать конференции, семинары, конкурсы, выставки и другие мероприятия по вопросам образования лиц с ОПФР на территории соответствующей административно-территориальной единицы.

В ВГЦКРОиР организуется консультативная деятельность с обучающимися с ОПФР, их законными представителями.

Консультирование обучающихся с ОПФР проводится по запросу обучающегося, законного представителя несовершеннолетнего обучающегося, учреждения образования, иной организации, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей
образовательные программы специального образования на уровне дошкольного образования (с согласия одного из законных представителей несовершеннолетнего обучающегося):
- при возникновении затруднений в обучении, межличностном взаимодействии со сверстниками;
- по вопросам перспектив дальнейшего жизнеустройства, возможностей получения профессионально-технического, среднего специального и высшего образования.

Консультативная деятельность с законными представителями лиц с ОПФР нацелена на повышение их осведомленности об индивидуальных особенностях обучающихся, гармонизацию детско-родительских отношений в семье, формирование у них готовности к активному участию в работе по оказанию коррекционно-педагогической помощи, а также на повышение ответственности за воспитание детей. 

Информационно-аналитическая деятельность ЦКРОиР обеспечивает:
- анализ контингента лиц с ОПФР;
- анализ сети учреждений образования, реализующих образовательные программы специального образования, принцип инклюзии в образовании;
- анализ охвата лиц с ОПФР специальным образованием и коррекционно-педагогической помощью;
- информационное сопровождение педагогических работников и законных представителей несовершеннолетних обучающихся с ОПФР по актуальным вопросам специального образования и реализации принципа инклюзии в образовании на территории соответствующей административно-территориальной единицы.

Информационно-аналитическая деятельность ЦКРОиР направлена на решение следующих задач:

- создание и ведение банка данных о детях с ОПФР;
- разработку на основании банка данных о детях с ОПФР прогнозов потребности лиц с ОПФР в специальном образовании и - коррекционно-педагогической помощи, оптимизации сети учреждений специального образования;
- сбор, накопление и систематизацию справочных и информационно-аналитических материалов;
- информационно-просветительскую деятельность по актуальным проблемам специального образования, реализации принципа инклюзии в образовании на территории соответствующей административно-территориальной единицы.

ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ - обучение и воспитание детей с тяжёлыми нарушениями речи, трудностями в обучении, интеллектуальной недостаточностью, расстройствами аутистического спектра в учреждениях дошкольного образования, общего среднего  образования.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ КОНСУЛЬТАТИВНОГО ПУНКТА

Цель - оказание своевременной методической и консультативной помощи учителям-дефектологам, работающим в должности не более 3-х лет, по вопросам выявления трудностей в обучении у учащихся, осуществления педагогически обоснованного выбора технологий, форм, методов и средств обучения при реализации образовательных программ специального образования, оказания коррекционно-педагогической помощи обучающимся с особенностями психофизического развития (далее – ОПФР).

        Задачи:

1. Методическая помощь и поддержка учителям-дефектологам в их работе с обучающимися с ОПФР по вопросам обследования детей, планирования работы с детьми с ОПФР различных нозологических групп, ведения документации, анализа и самоанализа учебных и коррекционных занятий, взаимодействия с педагогами учреждения образования и законными представителями детей с ОПФР.

2. Оказание практической помощи молодым и начинающим специалистам  в овладении педагогическим мастерством.

3. Накопление и систематизация консультативного материала по определенным направлениями деятельности консультативного пункта.

СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОНСУЛЬТАТИВНОГО ПУНКТА

1. Консультативную деятельность осуществляют учителя-дефектологи, педагоги-психологи, являющиеся членами психолого-медико-педагогической комиссии, закрепленные приказом директора ЦКРОиР за учреждениями образования, имеющие первую или высшую квалификационную категорию.

2. Работа консультативного пункта проводится в соответствии с планом на текущий учебный год.

3. Консультирование педагогических работников также может осуществляется в ходе методических и аналитических выходов в учреждения образования, при запросе на консультацию непосредственно в ЦКРОиР, в онлайн формате.

4. Форма организации консультаций индивидуальная или групповая.

ПРАВА УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

1. Проводить консультацию в соответствии с предварительной записью и (или)  по графику.

2. Проводить тематические консультации, объединяя специалистов различных учреждений в группы.

2. Изучать предоставленные материалы и документацию, вызывающие трудности в оформлении и ведении у консультируемого.

3. Вносить предложения и рекомендации по работе консультативного пункта.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ КОНСУЛЬТИРУЕМЫХ УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ

Права:

1. Иметь информацию о темах консультаций и графике их проведения.

2. Получать качественную консультацию в соответствии с запросом.

3. Вносить предложения по работе консультативного пункта.

Обязанности:

1. Изучать нормативную правовую документацию, регулирующие вопросы обучения и воспитания детей с ОПФР и оказания им коррекционно-педагогической помощи.   

2. Предварительно записываться на консультацию в соответствии с определенным направлением деятельности консультативного пункта.

3. Предоставлять материалы и документацию для анализа по запрашиваемой теме консультации.

4. Повышать профессиональный уровень путем самообразования.

Индивидуальные консультации также могут проводятся заместителем директора по предварительной записи.

ТЕЛЕФОН +375255042491

Бобровничая Ирина Викторовна

На индивидуальную консультацию необходимо предоставить материалы и документацию, вызывающие трудности в оформлении и ведении